預(yù)約參觀
【探究緣起】
當秋日的第一片梧桐葉飄落庭院時，K2班孩子們對教室新添的玉兔燈籠產(chǎn)生了濃厚興趣。"為什么月亮上住著兔子？""月餅為什么要做成圓形？"這些稚嫩的疑問開啟了我們的中秋節(jié)探究單元。在IB PYP"我們?nèi)绾伪磉_自己"的主題框架下，我們以中國傳統(tǒng)文化為脈絡(luò)，通過六大超學(xué)科探究路徑，帶領(lǐng)孩子開啟了一場跨越千年的文化尋根之旅。
【知識建構(gòu)】
在晨圈活動中，教師用三維月相模型揭開了"月有陰晴圓缺"的科學(xué)奧秘。孩子們觀察到月球表面真實的隕石坑地貌，發(fā)現(xiàn)"嫦娥的廣寒宮"原來是古人浪漫的想象。語言區(qū)的雙語繪本《Moon Festival Tales》則用可抽拉的立體設(shè)計，將后羿射日、嫦娥奔月的傳說變得觸手可及。
【跨學(xué)科實踐】
數(shù)學(xué)角的孩子們化身"月餅測量師"，用標準量杯調(diào)配轉(zhuǎn)化糖漿比例，在電子秤上精準稱量蓮蓉餡料，實踐著"完整數(shù)"與"分數(shù)"的概念。藝術(shù)工作坊里，小小設(shè)計師們運用幾何圖形重組原理，將傳統(tǒng)月餅?zāi)＞邉?chuàng)新設(shè)計成熊貓、火箭等現(xiàn)代圖案，讓文化傳承煥發(fā)新意。
【親子共創(chuàng)】
中秋特別工作坊當天，家長與孩子組成跨國文化小組。來自法國的Lucas爸爸示范著馬卡龍制作，中國奶奶手把手教孩子們?nèi)啻昵鄨F面皮。當法式甜點遇上中式糕餅，不同文化在揉面杖的起落間展開對話。孩子們用黏土制作的"未來月餅"創(chuàng)意十足，有的嵌入了太陽能燈片，有的設(shè)計成可分解的環(huán)保材質(zhì)，展現(xiàn)著小小全球公民的可持續(xù)發(fā)展意識。
【全球視野】
在班級"月光劇場"，孩子們用自編皮影戲演繹了多個版本的月亮故事。韓國的松伊分享了秋夕節(jié)的松餅制作，泰國的納塔蓬帶來了水燈節(jié)的河燈。當不同文化的月光在教室交匯，孩子們逐漸理解：雖然慶祝方式各異，但人們對團圓幸福的向往是相通的。
【反思行動】
夜幕降臨時，孩子們將自制的低糖月餅送往社區(qū)長者之家?？粗喴紊系臓敔斈棠桃略嘛灂r綻開的笑容，5歲的朵朵突然領(lǐng)悟："原來團圓不僅是和家人，也是和需要關(guān)愛的人在一起。"這份認知遷移正是PYP教育期盼實現(xiàn)的深層理解。
【教育延伸】
在這個以學(xué)習(xí)者為中心的中秋課程中，我們見證了傳統(tǒng)文化與未來技能的完美融合。當孩子們用編程機器人演繹嫦娥奔月新編故事，當他們在自然角記錄月相變化制作科學(xué)日志，傳統(tǒng)文化的種子已然在幼小心靈生根發(fā)芽。這些小小探究者正在用屬于他們的方式，續(xù)寫著中華文化的新篇章。
